Resource Library

Estos recursos son sobre los beneficios que tú recibes, como profesional de la ciencia o la tecnología que decide divulgar. Ha sido seleccionados para ayudarte a contestar la cuarta y última pregunta del curso.   In depth New research shows explaining things to ‘normal’ people can help scientists be better at their jobs “’The research showed that across their writing, the students successively added different aspects to their texts, to make it more relevant to a general audience. The students also changed the ways they discussed subject matter – from…   More depth NCCPE Post: Why does public engagement matter? “Public engagement can enrich and animate the work of universities with new ideas, critical challenge and curiosity. Here are five arguments which are typically used to ‘make the case’ for public engagement…   Literature Does Science Communication Enhance Researcher Impact? A Survey among Scientists at Spanish Universities (Alonso-Flores, J. y … Continúa leyendo →

Estos recursos dan ejemplos de actividades que ponen a su público objetivo en el centro, para adaptase a sus necesidades. Han sido seleccionados para ayudarte a contestar las preguntas de la tercera pregunta del curso. Recursos de apoyo   Empezando por lo conocido Why text is best – blog post by I’m a Scientist “’I’m a Scientist is great, but wouldn’t it be better if students could see and hear the scientists too?’ This is a question we get asked from time to time. Here we explain why we’re confident that text interaction remains the best format for effective, inclusive, online engagement…   More depth NCCPE Guide: Target Your Audience “Once you have identified your audience groups, it’s useful to take the time to understand them. It’s always worth asking yourself some challenging questionslike why might they be interested in taking part in your public engagement activity?…   Otros ejemplos Es … Continúa leyendo →

Estos recursos dan ejemplos de actividades que ponen a su público objetivo en el centro, para adaptase a sus necesidades. Han sido seleccionados para ayudarte a contestar las preguntas de la tercera pregunta del curso y, lo más importante, para ayudarte a diseñar la actividad de divulgación que te has propuesto organizar en el caso ganar la Zona Primavera. Recursos de apoyo   Empezando por lo conocido Why text is best – blog post by I’m a Scientist “’I’m a Scientist is great, but wouldn’t it be better if students could see and hear the scientists too?’ This is a question we get asked from time to time. Here we explain why we’re confident that text interaction remains the best format for effective, inclusive, online engagement…   More depth NCCPE Guide: Target Your Audience “Once you have identified your audience groups, it’s useful to take the time to understand them. It’s … Continúa leyendo →

Estos recursos son sobre divulgación dirigida a (y por) estudiantes: a qué nos referimos, así como qué beneficios y retos supone. Han sido seleccionados para ayudarte a contestar la segunda pregunta del curso. Recursos de apoyo   Quick watch Science Capital Teaching Approach introduction «This animation illustrates how to teach science with a new mind-set, from broadening what counts in the science classroom and to challenging stereotypes…   Mayor profundidad Aprender ciencia a través de diversos contextos – Cintia Refojo para FECYTedu El aprendizaje tiene lugar a lo largo de toda la vida y en diversos contextos. La educación no formal, como las actividades educativas organizadas por museos, es una educación estructurada pero que no está reglada y suele tener lugar en un contexto extraescolar. Por su parte, la educación informal es aquella que se obtiene de manera casual en las actividades de la vida cotidiana (por ej. leyendo un … Continúa leyendo →

Estos recursos son una introducción al concepto de capital científico. Han sido seleccionados para ayduarte a responder la primera pregunta de este curso. Recursos de apoyo   Quick watch Science Capital – An Introduction «What is Science Capital? And why does it matter? This animation explains the compelling concept originally developed by King’s Professor Louise Archer and her team…   More depth Should we stop trying to make science ‘fun’? | Professor Louise Archer TEDx Talk “What makes one child choose to continue with science and another give it up? Why are aspiring scientists or engineers more likely to be middle-class boys? Why is the idea of becoming a scientist unthinkable for so many young people? What can be done about it?…   En mayor profundidad… ¿Cómo se identifica el alumnado con el mundo científico-tecnológico?| Dr. Digna Couso para FECYTedu Ante la misma situación que involucre algo “de ciencias” o … Continúa leyendo →